101

篇章編號

【篇章編號】

1265

102

篇章名稱

【篇章名稱】

資治通鑒(節錄)(初權謂呂蒙曰) (1265)

103

來源

會考問題庫

104

文類

【文類】

唐至清散文

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作者

【作者】

司馬光 (9503)

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題解

【題解】

司馬光（公元1019年—公元1086年），字君實，世稱涑水先生，北宋政治家，史學家。本文選自《資治通鑒》卷六十六，講述孫權勸其大將呂蒙學習，呂蒙本以軍中事務繁多為由拒絶學習，後為孫權說服。呂蒙經過學習後，才幹謀略大為進步，使魯肅十分佩服。

《資治通鑒》為編年體通史，共 294卷，有考異、目錄各30卷，約300多萬字。全書上起周威烈王二十三年，下迄後周世宗顯德六年，取材於十七史、野史、傳狀、文集、譜錄等。

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文本

《資治通鑒》(節錄) 司馬光

初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。權曰：「孤¹豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵²，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略 ，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。

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注釋

【注釋】

1 孤﹕古代王侯的自稱。

2 涉獵﹕粗略的看過而不深入鑽研。

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內容分析要點

【內容分析要點】

1 孫權勸學

孫權勸勉呂蒙不能停止學習，並以自己為例說明即使有很多事務要處理，也要繼續學習，又指出自己從書中獲益良多，成功使呂蒙開始學習。

2 呂蒙學習成果

魯肅與呂蒙論議時，發現呂蒙的才略進步良多，於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，從側面描寫了呂蒙學習成果超卓。

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寫作手法要點

【寫作手法要點】

1 人物形象突出

作者主要以對話刻劃人物，對話言簡意豐，生動傳神，使讀者感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。

2 剪裁得宜

本文記事簡煉，詳細描寫了孫權勸學、魯肅與呂蒙的對話，沒有描寫呂蒙如何好學、他的才略如何長進。文中也不是直接描寫呂蒙學有所成，而是通過對話生動地表現出來。

3 側面描寫

文中沒有直接描寫呂蒙學有所成，反而描寫魯肅主動與他結友，從側面表達了呂蒙的才略使魯肅折服。

4 對比手法

呂蒙初為掌事，孫權以自己的經驗勸勉呂蒙多讀書，可見呂蒙見識尚未豐富，這與後來魯肅找呂蒙論議，認同呂蒙見識過人的描寫作對比，表達了呂蒙今非昔比及博學。

5 層次分明

本文開首描寫呂蒙在孫權勸說下「乃始就學」，後描寫寫魯肅「與蒙論議」、「結友而別」，顯示呂蒙的才略有驚人的長進，使魯肅歎服。

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語譯

【語譯】

起初，孫權對大將呂蒙說﹕「你現在當權掌事，不能不學習！」呂蒙以軍中事務繁多為由加以推辭。孫權說：「我難道是要你鑽研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛學習，了解歷史。你說要處理許多事務，哪能比得上我繁多的事務呢？我經常讀書，感到獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，他與呂蒙論議，他十分驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去吳下的阿蒙！」呂蒙說：「士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。

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理解內容（問題）

【理解內容】

1 孫權勸學，呂蒙以甚麼理由推辭？孫權又如何駁斥他？

2 魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略 ，非復吳下阿蒙！」引文表達了甚麼？

A 對呂蒙的讚嘆

B 對呂蒙的擔憂

C 對呂蒙的疑惑

D 對呂蒙的質問

3 蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」從中可見呂蒙甚麼神態？

4 文中表達了甚麼？

A 三人行必有我師

B 開卷有益

C 破釜沉舟

D 熟能生巧

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理解內容（答案）

【理解內容答案】

1 呂蒙以軍中事務繁多為由推辭。孫權指出不是要求呂蒙成為學問淵博的學者，而是鼓勵呂蒙廣泛地學習。另外，孫權以自己事務繁多，仍能抽空學習為例駁斥呂蒙，並道出自己能從學習中得益。

2 A 對呂蒙的讚嘆 ü

3 自信的神態，呂蒙認為魯肅要對他另眼相待。

4 B 開卷有益 ü

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理解技巧（問題）

【理解技巧】

1 本文剪裁得宜，以下哪項是「詳寫」、「略寫」、「沒有提及」？

	詳寫／略寫／沒有提及
呂蒙拒絶學習的原因
孫權勸學
呂蒙學習的過程

2 文中如何以側面描寫的手法表達呂蒙學有所成？

3 本文主要以甚麼手法描寫人物？

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理解技巧（答案）

【理解技巧答案】

1

	詳寫／略寫／沒有提及
呂蒙拒絶學習的原因	略寫
孫權勸學	詳寫
呂蒙學習的過程	沒有提及

2 描寫魯肅主動與他結友，從側面表達了呂蒙的才略使魯肅折服。

3 言語描寫。